踐行手機入袋，專注課堂學習
——管理學院營造良好課堂教學氛圍
當前，大學生在課堂中非教學原因使用手機的現象日益嚴重，已經成為一個全國性的問題，導緻一系列不良後果：本應集中精力學習的時間段，被無節制地使用手機切得支離破碎；學生專注力下降，學習效果下降；課堂中本應該存在的教學互動急劇減少，學生課堂參與度下降；形成破窗效應，少數人使用手機未被制止，被其他人效仿；使用移動端的社交工具，導緻其他同學被動分散精力；課程學習過程的缺失，導緻課程的期末考試存在投機心理、甚至舞弊的動機或行為，導緻學習氛圍與考試風氣的不良循環……最嚴重的後果是，課堂中的“手機控”現象，在本應該是人生學問、品性培養與養成的大學學習的重要階段，使得我們年輕人在不經意間感染了“不自律”的習氣。
針對課堂中“手機控”現象的蔓延，管理學院決定以此為突破口，通過學生的養成教育、自律行為，來培養學院優良的學習風氣。在寒假期間，學院統一采購與安裝了教室手機收納袋，在新學期開學前，由學生會、班級組織班會，在班會上引起共鳴，鼓勵同學們一起共同簽訂“課堂手機入袋公約”，統一同學們的思想與認識；在學院教師大會上，宣布從新學期第一節課開始，老師們需要在課程的第一節課，宣布本門課程的課堂紀律，鼓勵老師們在平時成績的考核中，執行手機入袋紀律：上課前關機、入袋。同時，學院出台了全院性的“會議、課堂手機管理制度”，在全院各種會議中，執行手機入袋的會風，鼓勵老師們率先垂範，以身作則;并且在學院的教學巡查中，将手機入袋管理較好的班級名稱、任課老師、輔導員等信息在合适的場合公布表揚，鼓勵全體師生持續保持優良的作風與學風。針對師生需要掌握時間進度的需求，學院還在每個教室統一配備了挂鐘，解除了老師們的後顧之憂。
通過三周的試運行，目前，管理學院各班級、各門課程的課堂教學秩序明顯好轉，也得到了全體師生的理解與支持。在前三周的教學巡查中，我們發現，在擺托“手機控”以後，同學們的精神狀态明顯不一樣，容易跟上老師的教學進度與節奏，在課堂上比以前明顯多了一些互動與交流，課堂氛圍明顯活躍。例如，李覺老師認為：“作為一個老師，在課堂中同學們的手機被管住以後，幸福感明顯提升，因為同學們又回來了，同學們愛聽、愛思考、有互動，才會激發老師們更多的潛能與學問。”吳升老師更為直接，他認為，“通過手機入袋管理後，課堂變為了純粹的學習場所，可以避免學生被其他事物打擾，甚至還可以通過目測手機袋中的手機，來進行考勤，可以大大節約常規點到、記考勤的時間，提升課堂效率，一舉數得。” 輔導員皮彬霞老師則談到，“現在找學生，上課時間不用在群中發通知、信息了，因為沒有人看得到，下課後才能處理學生事務。”
班委會也起到了課前提醒關機、課後提醒取機的義務，協助老師管好課堂中的手機。同學們似乎也越來越習慣上課不用手機，部分同學甚至調侃說：“突然發現，離開手機，地球照樣轉，手機在課堂中也沒有想像中的重要，一些社交平台的信息、通知、新聞，沒有第一時間看到，好像也沒有什麼關系。”有些同學說：“其實大家在課堂中都不用，我也能做到不用手機，風氣與氛圍真是我們自己創造的。”
朱熹曰：不奮發，則心日頹靡；不檢束，則心日恣肆。因此，在大學教育階段，以“自律”為基礎，形成我們年輕人的品性慣性，是我們大學培育人才的重要目标之一。潤物細無聲，細節體關懷——努力踐行“讓學生真正學到東西”，管理學院一直銘記，并在關鍵的環節，采取了有效的措施，相信會得到全體師生的持續理解與支持，為管理學院優良學風的培養打下紮實的基礎。
易想和老師的課堂（35人全部手機入袋）
陳勝科老師的課堂（44人全部手機入袋）
吳升老師的課堂（42人全部手機入袋）
2017年3月10日